ДОП «Домисольки»

 

Проблема разработки образовательных программ, в том числе музы­кальных, для детей дошкольного возраста, остается в настоящее время весьма актуальной, поскольку продолжается процесс обновления качества музыкального образования и развития детей.

Обучающая программа «Домисолька» ориентирована на разви­тие музыкальности детей, начиная с 4-летнего возраста, поскольку совре­менная наука признает раннее детство периодом успешного развития му­зыкальных способностей, изначально заложенных в ребенке.

Последовательно задачи музыкального развития детей дошкольного возраста трансформируются в задачи музыкального воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста, т.е. в задачи музы­кального образования детей.

Данная разработка программы опирается на следующие теорети­ческие положения:

• теория Д. В. Эльконина и А. Я Леонтьева о деятельностном подходе к развитию ребенка, согласно которой признается главенствующая роль деятельности для развития ребенка;

• теории А. В Запорожца:

- о самоценности дошкольного периода в жизни ребенка, в соответ­ствии

с чем основной линией развития ребенка является амплификация

(обогащение) его развития наиболее значимыми для ребенка формами

и способами деятельности;

- о специфических видах детской деятельности и их роли в развитии

ребенка;

- о взаимосвязи обучения и творчества;

• теория Л. С Выготского о взаимодействии ребенка со сверстниками и

взрослыми как важнейшем условии вхождении его в человеческую куль­-

туру;

• теория Б. М Теплова о роли музыкальной деятельности в развитии

музыкальных способностей;

• теории Н. А. Ветлугиной:

- о художественно-образной основе музыкальной деятельности дошкольников;

- о взаимосвязи обучения и творчества в музыкальном воспитании детей

дошкольного возраста.

Эта программа соответствует современным требованиям к дополнительной образовательной программе. В ней учтены и представлены все необходи­мые составляющие:

- программа носит развивающий характер, ориентирована на логиче­ское

системное развитие музыкальности каждого ребенка и его музыкаль­ной

культуры в процессе овладения им детской музыкальной деятельно­стью,

без углубления в тематику какого-либо раздела;

- содержание программы нацелено на создание психологического комфорта и эмоционального благополучия для каждого ребенка.

Основной целью данной программы является раннее приобщение детей к музыке и творческому процессу музицирования, сопровождающи­мися положительными эмоциями и устойчивым интересом.

Педагоги

Жевлакова Виола Павловна педагог доп.образования, образование - Высшее

Содержание программы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Задачи 1 года обучения

1. Развитие эмоциональной отзывчивости, образного восприятия ок­ружающего мира и мира музыки.

2. Развитие творческого воображения, произвольной памяти.

3. Формирование самосознания, самоконтроля

4. Поддерживание интереса к содержанию эмоционально-насыщенной деятельности и мотивации достижение.

5. Развитие осмысленного восприятия.

6. Накопление музыкальных впечатлений и исследование звучащего окружающего мира. Слушание музыки и звуков природы, как в живом ис­полнении, так и в записи.

7. Знакомство с основными музыкальными жанрами (маршем, тан­цем, песней).

8. Знакомство в занимательной форме с некоторыми группами инст­рументов (клавишных и ударных).

9. Изучение движений головы:

- повороты направо-налево:

- вверх-вниз;

- наклоны в сторону с различной амплитудой.

10. Двигательная подготовка к пляскам, разучивание основных танце­вальных движений:

- «пружинки»:

- боковой галоп;

-движение по кругу в хороводе

-хлопки с шагами и пружинками

-подскоки и т.д.

-движения рук: хлопки, фонарики, махи

Задачи 2 года обучения

1. Продолжать развитие эмоциональной отзывчивости, образного восприятия ок­ружающего мира и мира музыки.

2. Формирование самосознания, самоконтроля

3. Побуждение к образным и свободным импровизациям на ударных инструментах.

4. Создание шумового оркестра из нескольких групп инстру­ментов. Умение играть по очереди и вместе по жесту дирижера (педагога).

5. Работа над свободным дыханием и правильной фразировкой при пении. Формирование навыков интонирования.

6. Обучению пению в группе и сольно, без аккомпанимента

7. Интуитивное восприятие на слух длительностей, ритмических ри­сунков, метрической пульсации, ощущение сильных и слабых долей в так­те.

8. Усложнение вариантов воспроизведения заданных ритмических рисун­ков (например, 1-я группа детей – исполнение четвертями, 2-я группа -восьмыми).

9. Усвоение простейших музыкальных понятий: «медленно» и «бы­стро» (темпы музыкального произведения), «мажор» – «минор», «регистры звучания» (высокий, средний, низкий), «forte» – «piano» (динамические нюансы), «длительности» (четверти и восьмые).

10. Развитие слухового внимания: определять на слух и чувствовать музыкальную фразу (конец-начало); предслышать и определять хлопком окончание музыкального построения; воспринимать куплетную форму, реагировать на понятия «запев» и «припев», «вступление» и «заключение», «мелодия» и «аккомпанемент».

11. Закрепление и совершенствование всех основных видов движения (ходьба, бег, прыжки, поскоки).

12. 2. Изучение шагов: на пятках, на внутренней и внешней стороне сто­пы, шаг с высоким подъемом ноги, простой хороводный шаг, переменный шаг. дробный шаг, шаг с припаданием, шаг польки, вальсовая дорожка.

13. 2. Тренировка поднимания на полупальцах в сочетании с полуприсе­даниями.

14. – элементы русской пляски (притопы; переменные притопы; прито­пы двумя ногами поочередно; «ковырялочка», «качалочка», «козлик» и др.).

15. Разучивание движений рук;

- хлопки («колокола», «колокольчики», «тарелки», «бубен», «ловим комариков», «подушечка», «хлопушки»);

- «вертушки» – повороты кистей рук от корпуса и обратно;

- плавные движения рук;

- положения рук в детских танцах и упражнениях, а также в народ­ных плясках.

16. Гимнастические комплексы либо танцевальные этюды. Проводят­ся без предметов или с предметами – мячами, ленточками, скакалками.

Цели программы

Основной целью данной программы является раннее приобщение детей к музыке и творческому процессу музицирования, сопровождающи­мися положительными эмоциями и устойчивым интересом.

Результат программы

 Ожидаемый результаты:

Планируемые результаты освоения программы с учётом возрастных возможностей

Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обуславливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры отражены в ФГОС ДО п.4.6.

Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования ФГОС к целевым ориентирам в обязательной части и в части, формируемой участниками образовательных отношений с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

Планируемые результаты освоения Программы детьми 1 года обучения:

К концу года дети могут:

Знать:

1. Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)

2. Песни разной тематики- не менее 10 за год

3. Правила поведения на занятиях

4. Правила перестроений в пары, хоровод

 

Уметь:

1. Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).

2. Замечать изменения в звучании (тихо – громко).

3. Петь, не отставая и не опережая друг друга.

4. Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, выполнять пружинки. Хлопки. Подскоки, выставление ноги на пятку, носок; двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).

5. Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, движением.

6. Узнавать отдельные песни по мелодии.

7. Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.

8. Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы. Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

 

Планируемые результаты освоения Программы детьми 2 года обучения:

К концу года дети могут:

Знать:

1. Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

2. Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

3. Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, труба, ложки, пианино, дудка и др.)

4. Песни разной тематики- не менее 12 за год

5. Правила поведения на занятиях

6. Правила перестроений в пары, хоровод, 2 шеренги и др.

Уметь:

 

1. Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

2. Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

3. Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении. Исполнять более сложные танцевальные движения: хороводный шага с плавным движением рук (.вперед – назад), ковырялочка, тарелочки, шаг польки

4. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; участвовать в фольклорных композициях, действовать, не подражая друг другу.

5. Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами, играть на ложках

Особые условия проведения

Группа разновозрастная: от 4 до 7 лет.

Материально-техническая база

Для проведения мероприятий развлечений и праздников актовый зал оформляется соответственно тематике мероприятия

Для большей заинтересованности детей к занятиям музыкой, собран и оформлен материал со стихами, поговорками, загадками о музыке

Техническое обеспечение программы

– помещение для занятий -актовый зал, групповое помещение дошкольной группы МБОУ СОШ с. Красногорск ;