- Главная
- Направления
- Художественная
- Прочее
- ДОП «Домисольки»
ДОП «Домисольки»
Проблема разработки образовательных программ, в том числе музыкальных, для детей дошкольного возраста, остается в настоящее время весьма актуальной, поскольку продолжается процесс обновления качества музыкального образования и развития детей.
Обучающая программа «Домисолька» ориентирована на развитие музыкальности детей, начиная с 4-летнего возраста, поскольку современная наука признает раннее детство периодом успешного развития музыкальных способностей, изначально заложенных в ребенке.
Последовательно задачи музыкального развития детей дошкольного возраста трансформируются в задачи музыкального воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста, т.е. в задачи музыкального образования детей.
Данная разработка программы опирается на следующие теоретические положения:
• теория Д. В. Эльконина и А. Я Леонтьева о деятельностном подходе к развитию ребенка, согласно которой признается главенствующая роль деятельности для развития ребенка;
• теории А. В Запорожца:
- о самоценности дошкольного периода в жизни ребенка, в соответствии
с чем основной линией развития ребенка является амплификация
(обогащение) его развития наиболее значимыми для ребенка формами
и способами деятельности;
- о специфических видах детской деятельности и их роли в развитии
ребенка;
- о взаимосвязи обучения и творчества;
• теория Л. С Выготского о взаимодействии ребенка со сверстниками и
взрослыми как важнейшем условии вхождении его в человеческую куль-
туру;
• теория Б. М Теплова о роли музыкальной деятельности в развитии
музыкальных способностей;
• теории Н. А. Ветлугиной:
- о художественно-образной основе музыкальной деятельности дошкольников;
- о взаимосвязи обучения и творчества в музыкальном воспитании детей
дошкольного возраста.
Эта программа соответствует современным требованиям к дополнительной образовательной программе. В ней учтены и представлены все необходимые составляющие:
- программа носит развивающий характер, ориентирована на логическое
системное развитие музыкальности каждого ребенка и его музыкальной
культуры в процессе овладения им детской музыкальной деятельностью,
без углубления в тематику какого-либо раздела;
- содержание программы нацелено на создание психологического комфорта и эмоционального благополучия для каждого ребенка.
Основной целью данной программы является раннее приобщение детей к музыке и творческому процессу музицирования, сопровождающимися положительными эмоциями и устойчивым интересом.
Педагоги
Жевлакова Виола Павловна педагог доп.образования, образование - Высшее
Содержание программы
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Задачи 1 года обучения
1. Развитие эмоциональной отзывчивости, образного восприятия окружающего мира и мира музыки.
2. Развитие творческого воображения, произвольной памяти.
3. Формирование самосознания, самоконтроля
4. Поддерживание интереса к содержанию эмоционально-насыщенной деятельности и мотивации достижение.
5. Развитие осмысленного восприятия.
6. Накопление музыкальных впечатлений и исследование звучащего окружающего мира. Слушание музыки и звуков природы, как в живом исполнении, так и в записи.
7. Знакомство с основными музыкальными жанрами (маршем, танцем, песней).
8. Знакомство в занимательной форме с некоторыми группами инструментов (клавишных и ударных).
9. Изучение движений головы:
- повороты направо-налево:
- вверх-вниз;
- наклоны в сторону с различной амплитудой.
10. Двигательная подготовка к пляскам, разучивание основных танцевальных движений:
- «пружинки»:
- боковой галоп;
-движение по кругу в хороводе
-хлопки с шагами и пружинками
-подскоки и т.д.
-движения рук: хлопки, фонарики, махи
Задачи 2 года обучения
1. Продолжать развитие эмоциональной отзывчивости, образного восприятия окружающего мира и мира музыки.
2. Формирование самосознания, самоконтроля
3. Побуждение к образным и свободным импровизациям на ударных инструментах.
4. Создание шумового оркестра из нескольких групп инструментов. Умение играть по очереди и вместе по жесту дирижера (педагога).
5. Работа над свободным дыханием и правильной фразировкой при пении. Формирование навыков интонирования.
6. Обучению пению в группе и сольно, без аккомпанимента
7. Интуитивное восприятие на слух длительностей, ритмических рисунков, метрической пульсации, ощущение сильных и слабых долей в такте.
8. Усложнение вариантов воспроизведения заданных ритмических рисунков (например, 1-я группа детей – исполнение четвертями, 2-я группа -восьмыми).
9. Усвоение простейших музыкальных понятий: «медленно» и «быстро» (темпы музыкального произведения), «мажор» – «минор», «регистры звучания» (высокий, средний, низкий), «forte» – «piano» (динамические нюансы), «длительности» (четверти и восьмые).
10. Развитие слухового внимания: определять на слух и чувствовать музыкальную фразу (конец-начало); предслышать и определять хлопком окончание музыкального построения; воспринимать куплетную форму, реагировать на понятия «запев» и «припев», «вступление» и «заключение», «мелодия» и «аккомпанемент».
11. Закрепление и совершенствование всех основных видов движения (ходьба, бег, прыжки, поскоки).
12. 2. Изучение шагов: на пятках, на внутренней и внешней стороне стопы, шаг с высоким подъемом ноги, простой хороводный шаг, переменный шаг. дробный шаг, шаг с припаданием, шаг польки, вальсовая дорожка.
13. 2. Тренировка поднимания на полупальцах в сочетании с полуприседаниями.
14. – элементы русской пляски (притопы; переменные притопы; притопы двумя ногами поочередно; «ковырялочка», «качалочка», «козлик» и др.).
15. Разучивание движений рук;
- хлопки («колокола», «колокольчики», «тарелки», «бубен», «ловим комариков», «подушечка», «хлопушки»);
- «вертушки» – повороты кистей рук от корпуса и обратно;
- плавные движения рук;
- положения рук в детских танцах и упражнениях, а также в народных плясках.
16. Гимнастические комплексы либо танцевальные этюды. Проводятся без предметов или с предметами – мячами, ленточками, скакалками.
Цели программы
Основной целью данной программы является раннее приобщение детей к музыке и творческому процессу музицирования, сопровождающимися положительными эмоциями и устойчивым интересом.
Результат программы
Ожидаемый результаты:
Планируемые результаты освоения программы с учётом возрастных возможностей
Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обуславливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры отражены в ФГОС ДО п.4.6.
Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования ФГОС к целевым ориентирам в обязательной части и в части, формируемой участниками образовательных отношений с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
Планируемые результаты освоения Программы детьми 1 года обучения:
К концу года дети могут:
Знать:
1. Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)
2. Песни разной тематики- не менее 10 за год
3. Правила поведения на занятиях
4. Правила перестроений в пары, хоровод
Уметь:
1. Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).
2. Замечать изменения в звучании (тихо – громко).
3. Петь, не отставая и не опережая друг друга.
4. Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, выполнять пружинки. Хлопки. Подскоки, выставление ноги на пятку, носок; двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).
5. Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, движением.
6. Узнавать отдельные песни по мелодии.
7. Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
8. Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы. Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Планируемые результаты освоения Программы детьми 2 года обучения:
К концу года дети могут:
Знать:
1. Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
2. Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
3. Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, труба, ложки, пианино, дудка и др.)
4. Песни разной тематики- не менее 12 за год
5. Правила поведения на занятиях
6. Правила перестроений в пары, хоровод, 2 шеренги и др.
Уметь:
1. Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
2. Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
3. Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении. Исполнять более сложные танцевальные движения: хороводный шага с плавным движением рук (.вперед – назад), ковырялочка, тарелочки, шаг польки
4. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; участвовать в фольклорных композициях, действовать, не подражая друг другу.
5. Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами, играть на ложках
Особые условия проведения
Группа разновозрастная: от 4 до 7 лет.
Материально-техническая база
Для проведения мероприятий развлечений и праздников актовый зал оформляется соответственно тематике мероприятия
Для большей заинтересованности детей к занятиям музыкой, собран и оформлен материал со стихами, поговорками, загадками о музыке
Техническое обеспечение программы
– помещение для занятий -актовый зал, групповое помещение дошкольной группы МБОУ СОШ с. Красногорск ;