Развитие речи – Грамота

Задачи:

- развивать речь как средство общения, осуществлять словарную работу;

- учить правильному, отчётливому произнесению звуков, формировать элементарное представление о предложении, учить составлять слова из слогов (устно);

- развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные тексты, сочинять небольшие сказки;

- овладение навыками коммуникативности;

- воспитывать аккуратность, ответственность, организованность и самостоятельность.

- развитие литературной речи;

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

Педагоги

Данилова Анастасия Игоревна

Содержание программы

Содержание программы

1. Знакомство со звуками и буквами: звуковые карточки, фишки(разного цвета), схемы с изображением (предметов, природных явлений, животных, растений и тд.), алфавит, буквы, схемы-штриховки, картинки на определённый звук, таблицы со слогами и словами, Видеофильм "Азбука– малышка".

2. Формирование словаря: предметные картинки, игрушки, дидактические карточки и тд.

3. Развивающая речевая среда: книги, открытки, наборы игрушек, фотографии с достопримечательностями родного края, настольный кукольный театр, коллекция мультфильмов, дидактические игры.

4. Грамматический строй речи: предметные карточки (количество, цвет, величина), звуковые карточки, игровые музыкальные инструменты и тд.

5. Связная речь: загадки, потешки, скороговорки, чистоговорки, сюжетные картинки и тд. Рабочие тетради, дидактические игры, гимнастика для глаз, физминутки, пальчиковые игры, спортивные снаряды, мяч, скакалка, хула – хуп.., канцелярские принадлежности, магнитофон, телевизор и тд.

Цели программы

совершенствование фонематического слуха, развитие связной речи, подготовка детей к освоению основ грамоты и адаптация в новых социальных условиях (начальной школе).

Результат программы

 

К концу года дети должны знать и уметь:

 

- Произносить правильно и чётко звуки, место звука в слове;

- Употреблять простые и сложные предложения разных видов;

- Самостоятельно составлять по образцу рассказы, по сюжетной картинке, по набору картинок, сочинять сказки;

- Различать понятия «звук», «слог», «слово», "предложение";

- Употреблять слова относящиеся к миру человеческих отношений;

- Объяснять правило игры, доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстников;

Особые условия проведения

 

Методические обеспечение программы:

1.                  Знакомство со звуками и буквами: звуковые карточки, фишки(разного цвета), схемы с изображением (предметов, природных явлений, животных, растений и тд.), алфавит, буквы, схемы-штриховки, картинки на определённый звук, таблицы со слогами и словами, Видеофильм «Азбука– малышка».

2.                  Формирование словаря: предметные картинки, игрушки, дидактические карточки и тд.

3.                  Развивающая речевая среда: книги, открытки, наборы игрушек, фотографии с достопримечательностями родного края, настольный кукольный театр, коллекция мультфильмов, дидактические игры.

4.                  Грамматический строй речи: предметные карточки (количество, цвет, величина), звуковые карточки, игровые музыкальные инструменты и тд.

5.                  Связная речь: загадки, потешки, скороговорки, чистоговорки, сюжетные картинки и тд. Рабочие тетради, дидактические игры, гимнастика для глаз, физминутки, пальчиковые игры, спортивные снаряды, мяч, скакалка, хула – хуп.., канцелярские принадлежности, магнитофон, телевизор и тд.

Материально-техническая база

 

Условия реализации программы:

1.                  Помещение и оборудование (учебный кабинет, учебные столы и стулья, рабочий стол педагога, доска, игровая зона, шкафы для хранения материалов, магнитофон, телевизор, метод литература)

2.                  Специальные инструменты (игрушки, игры, канцелярские принадлежности, спортивный инвентарь)

3.                  Материалы ( мел школьный, магнитная доска, буквы, тетради рабочие т.д.)