LEGO

Игра – важнейший спутник детства. ЛЕГО позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.

Кубики ЛЕГО  используются строителями разных поколений уже на протяжении нескольких десятилетий.

Педагоги

Стольная Марина Владимировна

Содержание программы

В последние годы стали появляться книги и статьи, предлагающие информацию о робототехнике ЛЕГО, виртуальному компьютерному дизайну и т.д.

И все-таки, среди всего этого многообразия, и популярности ЛЕГО, до сих пор нет готовой книги, или информации, которую можно взять и четко по ней работать.

ЛЕГО – педагогика – одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка.

ЛЕГО – педагогика крайне актуальна в современном мире.

Основной идеей обучению «Лего», послужила реализация возможностей детей строить, не только по готовым схемам и образцам, но и воплощать в жизнь свои идеи, фантазии, так чтобы эти постройки были понятны не только самим детям, но и окружающим.

Цели программы

Формирование основ инженерно – конструкторской мысли детей старшего дошкольного возраста и начального школьного звена.

Результат программы

Требования к уровню подготовки

В результате изучения данного объединения дошкольники получат возможность формирования

личностных результатов:

· уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

· сотрудничать с педагогом и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

· формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

· формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

· осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УУД:

· овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

· соблюдать нормы этики и этикета;

· овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

· учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

· учиться аргументировать, доказывать;

· учиться вести дискуссию.

Предметными результатами являются формирование следующих знаний и умений:

В ходе работы по лего-конструированию ребенок должны знать:

o основные детали Лего-конструктора (назначение, особенности);

o простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма);

o виды конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;

o технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

Уметь:

o осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);

o конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;

o конструировать по образцу;

o с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей; реализовывать творческий замысел.

Особые условия проведения

нет

Материально-техническая база

Учебно-методические средства обучения

1.Безбородова Т. В. Первые шаги в геометрии. – М.: Просвещение, 2009.

2.Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 2. – С. 48-50.

3.Венгер, Л.А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст): учеб. пособие / П. А. Венгер. – М.: Академия, 2009. −230 с.

4.Волкова С.И. Конструирование. – М.: Просвещение, 1989.

5.Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. – М.: Гардарики, 2008. – 118 с.

6.Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно_игровых комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011. – 131 с.

7.Злаказов А.С., Горшков Г.А., Шевалдин С.Г. Уроки Лего-конструирования в школе. – М.: Бином, 2011. – 120 с.

8.Конструируем: играем и учимся Lego Dacta// Материалы развивающего обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики, ИНТ. – М., 2007. – 37 с.

9.Кузьмина Т. Наш ЛЕГО ЛЕНД // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 1. – С. 52-54.