"Речевичок"

Особенностью данной программы является реализация комплекса задач речевого развития:

•        развитие связной речи;

•        расширение словарного запаса;

•        формирование грамматического строя речи;

•        воспитание звуковой культуры речи;

•        знакомство с художественной литературой;

•        подготовка к обучению грамоте;

•        приобщение к нормам речевого этикета.

         Умение дошкольника пользоваться в общении с окружающими правильной речью, понятно выражать свои мысли, говорить на родном языке чисто и выразительно – залог успешного обучения его в школе.

         Данная программа способствует развитию всех сторон речевой деятельности, совершенствованию мелкой моторики, развитию памяти, внимания, мышления с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Педагоги

Остапенко Олеся Петровна - педагог дополнительного образования

Содержание программы

  Основным видом занятий является учебное занятие. Формы проведения занятий: групповые. Формы занятий: теоретические, практические, комбинированные. Виды занятий по программе определяются содержанием программы и предусматривают: беседы, дидактические игры, пальчиковые игры, подвижные упражнения, пересказ, рассказывание по картинкам, работа в тетрадях.

  На занятиях систематизируются и закрепляются представления об окружающем мире, активизируется словарь, совершенствуется грамматический строй и синтаксическая сторона речи, навыки звукового и слогового анализа слов, автоматизируется правильное произношение развивается связная речь, зрительное и слуховое восприятие, память и внимание, координация речи с движением, артикуляционная, тонкая и общая моторика, интонационная выразительность речи.

Цели программы

  Овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками.

Результат программы

К концу первого года обучения учащиеся должны знать: буквы русского алфавита, различия звука и буквы, гласных и согласных звуков.

Уметь:

· сравнивать самостоятельно предметы между собой. Называть

несколько существенных признаков сходства и различия

· самостоятельно составлять связный рассказ не менее, чем из 6-7 предложений

· составлять рассказы из личного опыта и по картинам

· изменять слова, образуя новые

· пересказывать небольшие рассказы

· выразительно рассказывать стихотворения, интонационно

разнообразно, передавать их в зависимости от содержания

· правильно употреблять трудные формы знакомых слов

· использовать в речи антонимы (слова с противоположным

значением)

· отгадывать загадки, понимать образные выражения

· правильно выговаривать все звуки родного языка

· использовать обобщающие понятия (дикие животные, школьные принадлежности...)

· задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении

· различать понятия «звук», «слог», «слово», "предложение"

· выделять заданный звук в потоке речи

· определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце)

· делить слова на слоги, определять количество слогов в слове

· определять количество звуков в слове

· делать звуковой анализ слова

· различать гласные и согласные звуки и буквы

· различать твердые и мягкие согласные

· называть в предложении только второе слово, только четвертое и т.д.

· писать печатные буквы русского алфавита

· составлять предложения из 2-4 слов, понимать, что слова в предложении произносятся в определенной последовательности

· разгадывать ребусы

· пересказывать короткие тексты

Материально-техническая база

  Занятия организуются в кабинете, соответствующем СанПиН 2.4.4.3172-14 и техники безопасности.

  Теоретические и практические занятия проводятся в достаточно просторном, хорошо проветренном помещении. Оборудование для занятий: ноутбук, доска, столы, стулья, синтезатор.

  Информативное обеспечение: тематическая литература, методическое пособие, рабочие тетради, наглядный материал (картинки, схемы). Материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебным планом (по каждой теме), возрастными и психологическими особенностями обучающихся, уровнем их развития и способностями.