Художественная вышивка

Формы занятий
Лекция – изложение теоретического материала, рассказы о истории развития вышивки, о традициях в вышивке мастеров различных областей России и зарубежья.

Практика – отработка навыков и приемов вышивки, организация рабочего места

Семинар – подготовка и заслушивание рефератов.

Экскурсия – посещение областного музея краеведения, художественного музея, областных и районных выставок ДПИ.

Проект – выполнение творческих работ, участие в выставках детского прикладного творчества, оформлении кабинета.

Основными формами организации учебных занятий являются: индивидуальная, а также работа со всей группой

.

Ведущие методы обучения
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

· Эвристические: основаны на беседах, диалогах, дискуссиях. Беседа состоит из, серии взаимосвязанных вопросов, каждый из которых служит шагом на пути к решению проблемы и требует от учащихся не только воспроизведения своих знаний, но и осуществления небольшого поиска.

· Информационно-репродуктивные: информация передается от педагога к детям в виде рассказа, сообщения, объяснения с применением наглядных средств (таблиц, схем, образцов, готовых изделий), демонстрации приемов.

· Инструктивно-репродуктивные: формируют навыки и умения по применению полученных знаний на практике посредством воспроизведения действий по образцу (инструктаж групповой и индивидуальный).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

· объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

· репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

· частично-поисковый: участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

· исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

· фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

· индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

· групповой – организация работы в группах.

· индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Обучение носит репродуктивный и творческий характер. Используется творческая проектная деятельность учащихся, включающая знания и умение по составлению плана работы, составлению графической и технологической документации, подготовке материалов, воплощению замысла в материале, защите и презентации проекта.

В зависимости от уровня подготовленности педагог предлагает учащимся при выполнении самостоятельных работ различные по сложности изделия. Работа, которая требует больших затрат времени, может быть выполнена в домашней обстановке. Более глубокому освоению программы будут способствовать выставки творческих работ учащихся, участие в районных и областных конкурсах.